2025年12月27日上午，由北京臻爱公益基金会发起，联合北京桂馨慈善基金会、浙江致朴公益基金会、北京热腾公益基金会、缪斌戏剧教育工作室及乡村儿童美育公益行动网络共同主办的 2025IDEAC乡村学校戏剧教育分论坛 圆满举办。

论坛由北京臻爱公益基金会理事兼副秘书长、臻爱戏剧教育研究院院长 叶逊谦先生 主持，教育实践者、公益推动者及研究者们齐聚一堂，围绕“乡村戏剧教育的可持续发展”核心主题展开跨界对话，深入探讨戏剧如何赋能乡村教育、点亮儿童心灵、激活教育生态，为乡村教育的创新发展注入戏剧力量。

北京臻爱公益基金会理事长、北京师范大学社会发展与公共政策学院教授 陶传进教授 作为特别嘉宾莅临现场，与全体参会者一同以戏剧之名共绘乡村教育图景，在“世界咖啡馆”中碰撞乡村教育公益的创新思路，聆听乡村教师们藏在故事里的教育热忱。

论坛开场，参会者与乡村一线教师、支教老师、乡村教育公益项目实践者及基金会代表分组共创，通过教育戏剧的独特方式，从乡村环境、学校生态、教师状态、学生发展四个关键维度展开深度探索。

大家以身体语言，通过定格画面、情境塑造与集体创作，将沉淀已久的真实经验与直觉感受尽数激活。没有空洞的理论阐述，只有“置身其中”的真切体悟。

大家“定格”乡村孩子们学习中的场景，“塑造”教师授课的场景，“勾勒”学校生态中温暖互助的片段。这场艺术化的探索，不仅让乡村教育的困境与光亮清晰浮现，更以戏剧为纽带，开启了一场充满温度与建设性的深度对话。

北京臻爱公益基金会戏剧教育导师王强强、王恺涵、殷文静全程参与其中，与参会者共同完成这场沉浸式共创。

深耕乡村戏剧教育的一线教育者们，带着最鲜活的实践故事与生命成长轨迹登台，用真实的声音传递改变的力量。他们的分享聚焦戏剧教育在乡村语境中的独特价值，细数儿童在戏剧中收获的勇气、表达与联结，坦诚教师专业成长中的挑战与突破，探讨推动学校文化变革与社区参与的可能。

湖南省永顺县芙蓉镇芙蓉学校的 彭粟婧老师，分享了戏剧让乡村留守儿童内心被看见的温暖历程。 在《学奕》的创编中，孩子无意间的回答道出了对友谊的珍视与亲子关系的困惑，让她读懂了沉默背后的需求；那个向来低头路过的内向女生，在课后主动叫出的一声“彭老师”，成为了她教育路上最温暖的馈赠。

山西省运城市绛县西郝小学的 赵海洋老师，从“教语文的体育老师” 成长为专职戏剧教师，带着学生在《戏说西游》课堂中实现蜕变。曾经成绩垫底的小武，因饰演猪八戒变得自信大方，不仅语文成绩大幅提升，更登上社火表演舞台成为 “网红小孩哥”，斩获 “新时代运城好少年” 称号。

浙江省瑞安市桐浦镇中心小学的 赵静老师，以鲜活案例诠释戏剧的力量：戏剧如镜，让孩子看见内心的勇气；在“错了也能继续”的包容场域中，昔日 “逃兵” 学会坚持；特殊儿童在舞台上找到不可或缺的位置，让全纳教育有了生动注脚。

北京热腾公益基金会美育项目戏剧组指导教师 于阗，结合公益实践分享戏剧与乡村美育的融合之道。他提到，资源有限的乡村场景中，戏剧既是美育载体，能激发孩子审美感知，更能通过沉浸式体验滋养心灵，让美与温暖随舞台传递。

北京臻爱公益基金会戏剧教育导师 殷文静，讲述了从传统教学到戏剧教育的理念蜕变。曾以成绩为“幸福标准”的她，在叶老师的培训中发现课堂的活力与创造力；课堂中孩子主动许下的相处承诺，让她见证； 戏剧 “借假修真” 的力量。

天府七中戏剧教育研究中心主任、国际戏剧教育协会（IDEA）执委会委员缪斌，从专业视角阐释核心理念：戏剧教育绝非单纯排戏，而应立足儿童视角，让孩子成为自主创作者。一次夏令营中，学生对《学奕》的独特解读，印证了戏剧为孩子提供表达内心真实想法的空间，其价值在于尊重主体性，让孩子在自主探索中成长。

这些故事，既展现了戏剧教育如何为乡村孩子点亮表达的舞台，也让在场者看到教师们在深耕实践中坚定教育初心的动人历程。

“世界咖啡馆” 环节打破了传统交流的边界，参会者自由走访不同讨论桌，与基金会及教师代表展开平等深度的对话。

大家围绕资源共建、影响力评估与成果传播、乡村教师专业成长、儿童心理健康与全面发展四大议题各抒己见，探讨公益机构对乡村教师的精准支持与资源共建，交流戏剧教育改变的科学测评与成果传播，聚焦乡村教师专业成长与幸福感培育路径，热议戏剧对儿童表达、自信、人际与学习动机的促进作用。

灵活的形式、平等的沟通，让经验在分享中沉淀，观点在碰撞中升华，愿景在交流中交汇。

北京臻爱公益基金会代表叶逊谦、北京热腾公益基金会代表司徒志岚、浙江致朴公益基金会代表董剑、北京桂馨慈善基金会代表相雪莹从公益视角出发，与参会者共同探讨可行策略，在思想的流动中凝结出诸多可落地的合作构想。

清华大学公共管理学院 王有强教授 以“以戏剧赋能乡村教育变革”为主题，带来了高屋建瓴的分享。

他用“专精特新”四个字概括乡村戏剧教育的实践核心：“专”于戏剧赋能乡村教育的核心目标，“精”于以教师的人格精神滋养孩子，“特“ 于立足乡村独特场景与儿童特质，“新”于创新教学方式让孩子主动参与。

王教授还从管理科学视角提出，戏剧教育需把握“目标、内容、方法” 三大关键词：目标要融入学校主体发展，内容要注重想象力培育这一核心，方法要灵活适配乡村实际。他强调，戏剧教育兼具教育（education）、娱乐（entertainment）、赋能（empower）的三重价值，在赋能孩子的同时，孩子也在反向滋养教师，这正是教育的能量守恒。

此外，北京臻爱公益基金会理事兼副秘书长、臻爱戏剧教育研究院院长叶逊谦 带着 臻爱原创戏剧教育课程《幸福的影子剧院》在IDEAC大会亮相。

《幸福的影子剧院》教师培训课程以戏剧教育为桥梁，融合积极心理学（PERMA）与社会情绪学习（SEL）理念，为教师提供兼具艺术性与教育性的实践路径。通过一系列沉浸式戏剧活动与反思环节，参与者不仅学到如何引导学生认识、表达与转化负面情绪，也在过程中提升自我觉察与教育幸福感，并发现——真正的幸福，不在于消除黑暗，而在于与影子共舞。

 

一场论坛，一次相聚，更是一场奔赴。

2025年IDEAC乡村学校戏剧教育分论坛以戏剧为桥，让一线实践的温度、公益力量的广度、专家视角的深度在此交汇。

未来，北京臻爱公益基金会将继续携手各方伙伴，凝聚共识、汇聚力量，让戏剧教育的种子在乡村沃土上生根发芽，让更多乡村孩子在戏剧中发现闪光点，让更多乡村教师在实践中收获成长，共同书写乡村教育的美好未来。