新闻中心
5月14日-15日，北京臻爱公益基金会 联合 深圳市少年宫、深圳市青少年校外教育工作协会主办的"一朵花"戏剧教育公益行动深圳站暨"大湾区青少年戏剧教育联盟"种子教师第二期线下培训如期开展。
本次培训特邀国际戏剧教育大师Chris Cooper教授与臻爱基金会理事兼副秘书长、臻爱戏剧教育研究院院长、戏剧教育专家叶逊谦联袂授课，面向来自大湾区20所联盟校种子教师，带来了一场融合前沿理念与实践智慧的戏剧教育盛宴。
首日课程《身处森林边缘：过程戏剧中的意象、行动与符号》——由享誉全球的剧场艺术家、导演、教育戏剧导师Chris Cooper教授领衔。
作为爱尔兰圣三一学院客座教授、南广传媒学院特聘教授及上海戏剧学院客座教授，Cooper 教授长期活跃在戏剧教育前沿。他曾任英国青年戏剧常设会议（SCYPT）国家委员会委员、英国大伯明翰剧场（Big Brum Theatre in Education）艺术总监，还执掌英国 “事故时间”“游戏实验室” 等艺术机构，其编剧导演的六十余部戏剧作品在世界多国上演。
5 月 14 日的课程中，Cooper 教授以经典童话《小红帽》为素材，带领教师们踏入 “过程戏剧”（DiE）的奇幻世界。他巧妙引用教育学家杰罗姆・布鲁纳 “幼儿虽能感知事物，却无法用语言表达所知” 的观点，深入浅出地阐释了戏剧教育中意象构建、行动演绎与符号运用的核心价值。
在沉浸式工作坊里，种子教师们纷纷化身参与者，通过角色扮演、情境构建等趣味互动方式，亲身体验到戏剧激发儿童思维活力的神奇魔力。大家在模拟的戏剧场景中，仿佛回到了童年，以孩子的视角去感受、去思考，切实体会到如何帮助孩子们在体验中构建意义。
此次培训，不仅是知识的传递，更有教育思维的精彩碰撞，为种子教师打开了戏剧教育的全新视野，而教师们在培训中的所思所感，也成为了这场培训课程最生动的注脚。
我从所有的过程和细节中体验到"没有对错"带来的安全感和自发性!谢谢老师知行合一的示范。熟知的故事深挖剧本，会有新的发现。我们都可以成为“小红帽”走出家门，探索世界。
今天最有感触的部分是protection。作为教师，我们需要首先建立起对课堂内容的信任，并且将这种信念感传达给学生，与学生一起沉浸于戏剧的世界之中。去建立、去获得、去感受、去探索。
很感谢Chris这次的工作坊，深入浅出地带我们亲身体验了一次“戏剧教育”，听完讲座后仿佛看完了一本书，一个对“小红帽”故事的新视角角度。任何事情没有绝对的对错，但是都有它的后果，这也许是我们作为老师可以通过戏剧让学生体会到的道理。
“不要总试图预设欢乐的场景，悲剧引发冲突，而冲突才是喜剧的核心”，正是有了矛盾，我们才能从中探索出意义。角色的情绪冲突能够引发个体对于自身境遇的共鸣，从而产生新的视角，解决中心问题。老师今天的课堂深入浅出，使我受益良多。
首次深入这样的课堂，便被其独特的魅力深深吸引。培训中，老师始终以“你看到了什么”这一问题贯穿全程，循循善诱，引导我们开展各式各样的活动。每一个活动都像是一把钥匙，打开了我们感知与想象的大门。而老师更像是一位充满智慧的导演，根据我们在活动中的呈现，即兴设计下一步内容，让整个课堂充满了未知与惊喜。在戏剧的世界里，矛盾冲突是推动剧情发展的关键。而在这次培训中，我们惊喜地发现，这些戏剧中的矛盾冲突竟能与现实问题巧妙结合。
我们在演绎戏剧的过程中，仿佛也在直面现实生活中的种种挑战，通过角色的思考与行动，探索解决问题的方法。这种将戏剧与现实相融合的方式，让我深刻体会到戏剧的伟大之处。我想，在孩子们充满童真与想象力的世界里，戏剧一定会绽放出更加绚烂的光彩。
感谢Chris老师通过完整的设计让我们体验到了戏剧的深邃。在我看来，这是一堂完美的概念驱动型探究课。它完整展现出概念如何被一步一步一点一点编织进每个活动环节，把抽象的概念具体化，再通过inductive learning experiences 帮助学生自己生成课堂目标——形成概念性理解。设计得太巧妙了！
沉浸于戏剧的一天！成年人总是用逻辑去做事，而孩子们总是能不经意地提出有深度的哲学问题。感恩戏剧教育，让我在剧场中褪去社会身份，重启孩童般敏锐的感知力——在我们不再是被动接收外界预设的文字信息，而是通过具身化的戏剧实践，去看到更真实具体的细节，去体验更加深刻复杂的情感，去经历碰撞产生的感受。这种摒弃说教的沉浸式教育，恰是以艺术的方式守护了生命和情感本真的样态。
参加这次培训让我收获颇丰：一个经典故事竟能有如此丰富的诠释可能，还能被赋予极具现代性的内涵。培训者对故事意义的深刻挖掘实在令人叹服，而戏剧对细节的挖掘与放大同样让我惊叹不已，它既契合我们探索人性的内在动力，又因戏剧化的呈现方式而便于理解与运用。这样的培训让我对经典故事与戏剧有了全新的认知。
今天Chris老师“通过艺术进行教育”展现了一种更为柔和且高效的教学策略。采用一种引导性的途径，鼓励学习者在自主探索中领悟知识的核心要义,避免了知识传授的生硬与机械，促进了我们内在学习动力。艺术教育的介入，能够有效打破这一僵局，为我们提供一个自由发挥、勇于探索的广阔空间。
原以为戏剧教育是“课本剧”，但今天一天的体验，我发现它是融合环境、语言、情感、想象的全面教育工具。能让参与者在戏剧中“看见人”，在虚拟情境中探索真实的自己。当身体先于思维投入，创造力便会自然流淌，这不正是一种“做中学”的教学法嘛？我们要学会用戏剧搭建安全的表达空间，其中的一个眼神、一段即兴表演，或许就能点亮对世界的新认知。
次日，叶逊谦导师以《雾都孤儿》为案例，开启了又一场深度教学之旅。
向左滑动解锁课堂精彩▼
他以独特的教学方式，让老师们更直观地感受到从文本到演出的全过程，展示了如何以孩子为中心设计戏剧教学活动。
在叶老师的课堂上，老师们不再是旁观者，而是积极的参与者，深入体验每个教学环节，学习如何引导学生从文本中挖掘角色、构建情节，一步步将故事搬上舞台。
下午的"Office Hour"环节是本次培训的一大亮点。种子教师们以小组为单位，带着4 月培训课程中叶老师给他们的 “留堂作业”——戏剧教学实践计划，与叶老师进行深入交流。
向左滑动解锁课堂精彩▼
叶老师针对各校实际情况，结合种子教师反馈的课堂设计，提供了个性化指导方案。
大家围坐在一起，热烈讨论着在教学实践中遇到的问题，分享着各自的教学经验和创新想法。从课堂纪律的把控，到如何根据不同年龄段学生特点设计教学活动，从教学道具的巧妙运用，到如何引导学生进行深度思考，每一个问题都得到了叶老师及其他导师的耐心解答和专业建议。在思维的碰撞中，种子教师们对戏剧教育的理解更加深刻，对未来的教学工作也充满了信心。
每次的课程依旧活力满溢，分秒充盈！初尝"拼图式"剧本排演，每组教师在一小时内实现组内组外高效协作，呈现精彩剧目超级精彩。后续的墙上人物分析带来深度启发。虽延续同类型活动框架，却收获全新认知维度。期待能将模式迁移至日常教学！
戏剧表演需要脱离定式，每一个角色的性格都是复合的，每一个情境站在不同立场的视角给出的描述也不尽相同，而我们需要做的就是引导学生打破常规思维，“跳出圆圈”，在实践中感悟与思考。
“语文课究竟怎样变得有趣呢”，一直以来困扰我的问题如今有了答案。《雾都孤儿》是我小学时期读过的文学作品，到今天脑海里只剩下了书名，我想，如果我当时是先接触了这堂戏剧课，再去阅读，我一定终生难忘这本书。戏剧教学最吸引人的地方就在于它让我们暂时抛却了“我们”，去到故事中的世界，去体验、去探索、去感受、去获得。
参与戏剧课堂的我很幸福，我希望自己今后可以将这份幸福传达给更多的学生，热爱戏剧、热爱文学、热爱生活。从肢体的破圈到学习方式的破圈，呈现了一段陌生的新鲜旅程。拼贴式的学习方式，让我们共同创造了一场完整的表演。这让我看到了班级整体体验的可能性。在这个过程中，我也感受到了挑战——身体的解放和想象空间的打开程度，我从同伴身上看到了力量，这是一个向同伴学习的场域。感谢同伴的全情释放，感谢老师的引导。我在过程中感受到了更多的细节，看到更丰富的人，更认同一句话：展示给孩子。
整本书阅读一直是我教学以来特别鸡肋的存在，像个刺猬，知道里面很柔软很重要，但又无从下手或者平时的导读有些无滋味，今天的培训让我豁然开朗，《雾都孤儿》剧本运用这种拼图排练法可以啃下看似很大的骨头，是一个非常好的范式，让我有了很大的信心去尝试。
非常感谢叶老师生动有趣的教学，感动于叶老师的活力与激情，震撼于各项有趣的活动中大家的创造。同时今天叶老师也有一句话让我深受感动，在达到标准答案之前或者之后，我们能否允许孩子们的天马行空，让学生不只局限于标准答案。是的，在目前看似有着“标准答案”的教育面前，我们忘却了孩子是最有想象力、创造力的一类。回归本性，回归童真，让每一颗星都闪耀，是我们作为教育人应思考的问题。
今天最大的感受是老师说的“Start Now”。老师的教学方式值得学习，不是传统的填鸭式教学，而是以学生为中心的active learning,让学生动起来，让学生think hard. 我也学会了喜剧教学的新模式，不用千篇一律地通读剧本，而是带动学生沉浸式走进文本。
今天的课堂依旧活泼有趣，每分钟都感到很值得！第一次尝试了这种“拼图式”的剧本排演，老师们在短短一小时的时间，小组之内、小组之间，紧密配合，演绎出了那么精彩的一出剧，让人特别感动。后面“墙上的人物”，对人物的解读与分析，也是能够给人带来深入的思考。虽然是和上一次课堂差不多的活动，但是又有了新的收获和体验。老师们都很有智慧和创意，感觉和同伴们一起激发了很多灵感，也让人感觉学到了很多。整个就像叶老师说的，这是“我们的”课堂。我相信，当我们把这样的教学模式带回自己的课堂，学生也会拥有和我们一样，甚至更加出乎意料的学习体验！
自“一朵花” 项目开展以来，大湾区青少年戏剧教育联盟的种子教师们开启了从理论学习到实践探索的成长蜕变之路。从最初对戏剧教育的一知半解，到如今开始尝试运用戏剧元素设计课堂教案，他们在戏剧教育的道路上不断成长。
在过往的教学实践中，种子教师们积极将所学知识运用到课堂中，学生们在自信心、表达能力、团队协作能力等方面都取得了显著提升。而此次第二次线下培训，正是对种子教师们前期学习成果的巩固与深化，为他们搭建了一个更高层次的交流与学习平台，助力他们在戏剧教育领域继续深耕。
戏剧教育不仅是一种艺术形式，更是育人的有力工具。它能激发学生的创造力、培养他们的情感认知与表达能力、提升团队协作精神，为学生的全面发展奠定坚实基础。
北京臻爱公益基金会将继续以“一朵花” 项目为支点，持续推动大湾区青少年素质教育的发展。
5 月 23 日，北京臻爱基金会 “一朵花” 戏剧教育公益行动还将走进山东日照！
届时，臻爱基金会将携手山东省日照经济技术开发区社会事业局，于日照市经济技术开发区开展系列活动。活动包含以 “让美育浸润校园・戏剧教育跨学科融合教学” 为主题的专题演讲，以及极具实践性的戏剧教育培训课程。
我们相信，在众多教育工作者的共同努力下，戏剧教育这朵 “花” 将在大湾区的校园里绽放得更加绚烂，为青少年儿童的成长带来更多美好与可能！让我们共同期待种子教师们在未来的教学中，培育出更多绚丽多彩的 “花朵”吧！
